孩子有自闭症怎么办_沈阳巴学园儿童自闭症治疗，自闭症谱系障碍是一个医学名词，它是一种广泛性发展障碍，现多使用于儿童身上。其病征包括异常的语言能力、异常的交往能力、狭窄的兴趣以及固执的行为模式。在这个谱系障碍中，儿童自闭症是儿童精神类疾病当中较为严重的一种。
自闭症，又称孤独症，是一种较为严重的发育障碍性疾病。它是一种先天精神疾患，不是心理疾患。典型自闭症，其核心症状就是所谓的“三联症”，主要体现为在社会性和交流能力、语言能力、仪式化的刻板行为三个方面同时都具有本质的缺损。其主要症状为：
1、社会交流障碍：一般表现为缺乏与他人的交流或交流技巧，与父母亲之间缺乏安全依恋关系等；
2、语言交流障碍：语言发育落后，或者在正常语言发育后出现语言倒退，或语言缺乏交流性质；
3、重复刻板行为。不典型自闭症则在前述三个方面不全具有缺陷，只具有其中或之二。
提出自闭症谱系障碍的概念，主要根据是在临床上逐渐发现，很多患者未必在三个方面都有明显的缺损（比如未必有刻板的行为），够不上典型自闭症的诊断标准，但是在社会性和交流能力方面还是有比较明显的缺陷，难以用一个特定的“标签”来命名，所以引入“自闭症谱系障碍这个概念，把自闭的相关行为表现看成是一个谱系，程度由低到高，低端的就是“典型自闭症”，高端的就逐渐接近普通人群。引入谱系概念之后，就可以说，所谓的自闭症，只要具备了“三联症”特征的一部分，就没有“是与不是”的概念，更确切的是“在谱系内的缺损程度有多深”。
自闭症谱系障碍，除了在核心症状上的表现，还有一些外围症状，比如消化系统、免疫系统、感觉系统等方面的问题，这些问题对人的感官干扰很大，造成自闭症患者各种各样的怪异行为。他们往往存在感觉异常，表现为痛觉迟钝、对某些声音或图像特别恐惧或喜好等；存在便秘、尿频或小便失控、消化不良和营养偏差、皮肤易生湿疹、易感冒、睡眠障碍等；其他常见行为包括多动、注意力分散、发脾气、攻击、自伤等。
课程：
一、悦成长（/基础）•心理游戏、沙盘游戏及情绪管理课（自信、人际互动、快乐成长，促进形成乐观、自信的性格特征）心理游戏（2.5-8岁）/心理沙盘（5-12岁）
详细介绍：利用潜意识投射的原理，通过团训的形式来让学生认识自己，认识情绪、体会成败、学会与他人合作来培养孩子的自我管理能力、目标管理能力，人际互动能力、领导能力、抗挫能力等能力，在生活中能够接纳自己，变得更加自信;可以合理安排自己的时间，有计划的完成每天的活动；有效的进行人际互动，拥有更多的小伙伴，不再畏惧难题、难事，勇敢的迎接挑战。
相同点：都是利用潜意识投射技术，目的基本一致
区别：较好，心理游戏以角色扮演、假想游戏为主要形式，老师从中疏导、教学；心理沙盘主要依靠孩子内心的呈现及讲述，老师在无条件陪伴、提供信赖和安全感的基础上，为孩子解决问题、疏导情绪。
第二，年龄跨度（看孩子心理年龄、喜不喜欢玩游戏）
第三，心理游戏治疗作用更明显，会发展出孩子更多种可能，更适用于情绪大、认知低、人际交往受限的孩子；心理沙盘更能突出孩子的问题，增强孩子的安全感，更具有针对性，两种课程可交替进行。
点：
①自信心
②安全感的建立
③人际交往能力
④情绪管理能力
⑤自我管理能力
⑥规则意识增强
二、悦动（/基础）•动能课（身体推动大脑、建立神经通路、率学习能力的生理基础）动能课（3-12岁）
以儿童肌动学为理论依据，综合布隆贝格韵律运动、感统训练、儿童健脑操、手指操等先进技术，通过游戏、运动、律动等方式来帮助孩子局限、生理基础。
：整合每一个原始反射，都是有针对性动作的，动作分：主动动作和被动作用，上通用。嵌到游戏里。
越小越好，快、训练周期短。
点：
①11个原始反射的整合
②改善肌张力、注意力水平
③活化爬虫脑，减少多动状态，培养自动化学习模式
④小脑功能，语言、视觉及记忆能力
⑤启动运动模式释放多巴胺，有效刺激前额叶，进而提习能力、增强学习动力
⑥左右脑进一步整合，增进神经反应速度
⑦多感官协调能力，增强身体灵活性及平衡能力
⑧增进管理情绪及人际交往能力
三、悦思（/基础）•系统脱敏课（系统干预人体免疫系统和代谢系统，解决因易敏感体质、免疫力低下引起的发育类、学习类以及情绪类等问题。）系统脱敏（3-18岁）：
现代医学已经证明：儿童多动、情绪问题、学习障碍以及自闭谱系等发育类问题，与自身的免疫系统和代谢系统异常有关。
系统脱敏，不仅系统干预人体免疫系统和代谢系统，还针对因易敏感体质、免疫力低下引起的发育类、学习类以及情绪类问题进行有针对性、系统的干预技术。
该技术来源于美国，融合了中医的理论体系，而在方法上有了革命性的跨越，既不打针、不用药，而是利用生物共振频率来进行干预，帮助儿童彻底摆脱多动、学习障碍、自闭谱系以及人际互动模式等问题。
