沈阳巴学园儿童多动症治疗课程开班了。儿童多动症又称注意缺陷多动障碍(ADHD)，是儿童时期较常见的一种精神行为障碍性疾病，学龄儿童发病率约为6~9，目前为止其病因尚不十分清楚，但近年来越来越多的国内外研究显示，多动症儿童的脑结构、脑功能、脑电活动、神经递质水平、执行功能等方面与正常儿童相比存在显著差异。目前认为多动症是有多种生物学因素、心理因素及社会因素单独或协同作用造成的与神经发育密切相关的一种综合征。

     课程：

　　一、悦思（/基础）•系统脱敏课：系统脱敏，针对因易敏感体质、免疫力低下引起的发育类、学习类以及情绪类问题进行有针对性、系统的教学指导。帮助儿童摆脱多动、学习障碍、自闭谱系以及人际互动模式等问题。

　　二、悦动（/基础）•动能课（身体推动大脑、建立神经通路、率学习能力的生理基础）动能课（3-12岁）

　　以儿童肌动学为理论依据，综合布隆贝格韵律运动、感统训练、儿童健脑操、手指操等先进技术，通过游戏、运动、律动等方式来帮助孩子局限、生理基础。

　　：整合每一个原始反射，都是有针对性动作的，动作分：主动动作和被动作用，上通用。嵌到游戏里。

　　越小越好，快、训练周期短。

　　点：

　　①11个原始反射的整合

　　②改善肌张力、注意力水平

　　③活化爬虫脑，减少多动状态，培养自动化学习模式

　　④小脑功能，语言、视觉及记忆能力

　　⑤启动运动模式释放多巴胺，有效刺激前额叶，进而提习能力、增强学习动力

　　⑥左右脑进一步整合，增进神经反应速度

　　⑦多感官协调能力，增强身体灵活性及平衡能力

　　⑧增进管理情绪及人际交往能力

　　三、悦成长（/基础）•心理游戏、沙盘游戏及情绪管理课（自信、人际互动、快乐成长，促进形成乐观、自信的性格特征）心理游戏（2.5-8岁）/心理沙盘（5-12岁）

　　详细介绍：利用潜意识投射的原理，通过团训的形式来让学生认识自己，认识情绪、体会成败、学会与他人合作来培养孩子的自我管理能力、目标管理能力，人际互动能力、领导能力、抗挫能力等能力，在生活中能够接纳自己，变得更加自信;可以合理安排自己的时间，有计划的完成每天的活动；有效的进行人际互动，拥有更多的小伙伴，不再畏惧难题、难事，勇敢的迎接挑战。

　　相同点：都是利用潜意识投射技术，目的基本一致

　　区别：较好，心理游戏以角色扮演、假想游戏为主要形式，老师从中疏导、教学；心理沙盘主要依靠孩子内心的呈现及讲述，老师在无条件陪伴、提供信赖和安全感的基础上，为孩子解决问题、疏导情绪。

　　第二，年龄跨度（看孩子心理年龄、喜不喜欢玩游戏）

　　第三，心理游戏训练作用更明显，会发展出孩子更多种可能，更适用于情绪大、认知低、人际交往受限的孩子；心理沙盘更能突出孩子的问题，增强孩子的安全感，更具有针对性，两种课程可交替进行。

　　点：

　　①自信心

　　②安全感的建立

　　③人际交往能力

　　④情绪管理能力

　　⑤自我管理能力

　　⑥规则意识增强